Xerrada-debat: “La lluita per l’autodeterminació: una perspectiva anticapitalista”

14 12 2009

Debat sobre el dret per l’autodeterminació i els referèndums per la independència
Dijous 17, 13′30h
Fac. de Lletres Aula 110
UAB

Amb Xavi Monge, portaveu de la CUP de Barcelona i Guifré Bombilà, militant d’Estudiants En Lluita.

Més informació d’Estudiants En lluita www.estudiantsenlluita.wordpress.com | estudiantsenlluita@enlluita.org | telf. 657 569 670

Descarrega’t l’últim butlletí d’Estudiants En lluita

T’agrada el que diem? Rep més informació sobre En lluita, anticapitalisme i revolució

Pots llegir també la nostra revista d’aquest més L’Heura





Crònica de la manifestació contra la universitat neoliberal i repressiva

7 12 2009
Crònica i video. Aquest 3 de desembre els carrers de Barcelona han tornat a ser l’escenari de les denuncies contra la privatització i mercantilització que està patint l’ensenyament superior. A les diferents facultats s’havien dut a terme passa-classes, piquets informatius,… Assemblees de Diagonal es quedaven a dormir la nit prèvia a Biologia de la UB per tal de mobilitzar el campus i assistir conjuntament a Plaça Universitat.

A les 12 del migdia, al voltant d’un miler d’estudiants, ens trobàvem per iniciar la manifestació sota el lema “Contra la universitat neoliberal i repressiva”. Crits contra la privatització contra la privatització de la universitat, contra la declaració de Montanyà i contra la propera reforma de la Llei d’Universitats de Catalunya –entre d’altres– s’han anat reproduint al llarg de tot el recorregut, deixant clar que no estem disposades a cedir, que no deixarem que els criteris econòmics s’encarreguin de dissenyar el model d’ensenyament superior.

La manifestació que sortia de Plaça Universitat ha avançat pel carrer Pelai, per desprès recórrer Via laietana cap a baix. La marxa ha transcorregut animada, sense incidents, els eslògans s’han anat reproduint i amplificant de manera constant. Tot i així, en arribar a l’alçada de Jaume I un espectacular cordo efectuat pels Mossos d’Esquadra ens ha barrat el pas, impedint concloure la manifestació a la Plaça Sant Jaume com estava previst.

Aquesta fet es suma a tots els intents de institucions polítiques, manipulació mediàtica,… que intenten silenciar les nostres reivindicacions. El rebuig de l’actuació dels Mossos s’ha fet pal•les i lluny de caure en la seva intimidació, s’ha llegit el manifest allà mateix. La protesta s’ha finalitzat amb una acció de “performance”, on la posada en escena narrava com l’acció de la consciència crítica dels i les estudiants és un adversari capaç de guanyar els atacs neoliberals i repressius que estem patint.

Mariona Parera és militant d’Estudiants En lluita.

Més informació d’Estudiants En lluita al blog www.estudiantsenlluita.wordpress.com

T’agrada el que diem? Rep més informació sobre En lluita, anticapitalisme i revolució





Manifestació: “Construïm l’alternativa, contra la universitat neoliberal i repressiva”

3 12 2009

Jornada de lluita a totes les universitats de Barcelona.
Dijous 3 de novembre, 12h
Plaça Universitat
Barcelona

Manifest convocant: Construïm l’alternativa, contra la universitat neoliberal i repressiva

Després de les mobilitzacions del curs passat ens seguim trobant amb encara més retallades als nostres drets, sota el nom de l’Espai Europeu d’Educació Superior:

- Increment del preu de la matrícula dels graus

- Pèrdua de la segona convocatòria

- Calendari d’entregues i d’exàmens abusiu

- Menys beques i més crèdits

- Impossibilitat de compaginar treball i estudis

- Classes massificades

- Extinció d’optatives

I aquests són només alguns exemples, que també s’estan patint a la resta d’Europa. Ells, s’han trobat la reforma a sobre i han actuat. Ara mateix, arreu d’Europa hi ha 66 facultats ocupades, on estudiants com nosaltres lluiten per l’educació pública i de qualitat que reivindiquen. Nosaltres, encara estem veient venir aquestes reformes i és, per tant, ara més que mai, ara que ens trobem els primers efectes, que hem d’actuar i manifestar el nostre rebuig. No hem d’esperar a no poder pagar la matrícula, a no poder triar les optatives que vulguem, a sortir endeutats fins a les celles o a què la universitat es converteixi en una gran empresa.

No esperem que ens acabin de vendre la universitat. Totes les lleis i reformes (LOU, LUC, LEC, declaració de Muntanyà…) que s’han aplicat i s’estan aplicant segueixen la mateixa línia: la de beneficiar els interessos de gestors, empresaris i governants i, en cap cas, la de defensar l’educació com a dret essencial que és. Aquestes reformes pretenen establir governs cada vegada menys participatius i menys democràtics, amb més presència dels empresaris als òrgans de decisió. A més a més, la Generalitat està retallant la inversió a les universitats, forçant-les a precaritzar els treballadors i els ensenyaments; fomentant la creació d’assignatures buides i enfocades als llocs de treball; i augmentant les hores de docència impartides per becaris. Per tot això, perquè entre tots hem de fer alguna cosa, perquè no ens podem quedar callats: Manifestació dijous 3, 12h, Pl. Universitat!





Contra la privatització de la Universitat: Lluitant en un nou escenari

3 12 2009
El curs polític passat va estar marcat per la lluita que va emprendre el moviment estudiantil contra l’Espai Europeu d’Educació Superior, el popularment conegut Procés de Bolonya. Va ser el moviment de resistència al neoliberalisme més massiu i combatiu que hi ha hagut en anys, convertint-se en un incòmode problema per al govern del PSOE a nivell estatal i arribant a posar contra les cordes la Generalitat i les Conselleries d’Educació (ERC) i d’Interior (ICV-EUiA). Van ser molts i ràpids els èxits dels i les estudiants mobilitzades: es van succeir vagues, manifestacions, ocupacions d’edificis administratius i docents durant setmanes i mesos, es va guanyar un referèndum oficial per a la moratòria de la LOU a la UB, van proliferar assemblees multitudinàries fins i tot en facultats fins llavors desertes, es va aconseguir un debat social intens sobre la mercantilització de la Universitat Pública, es van teixir ponts més enllà de la universitat amb moviments socials i estudiants i professorat de secundària, la gestió de les universitats es va arrabassar del Ministeri d’Investigació i Ciència i va tornar al d’Educació, es van produir dimissions i destitucions de càrrecs polítics i administratius, el 20% al 30% de facultats i departaments van demanar la moratòria a l’EEES… i la llista continua.

Però malgrat tot allò exposat més amunt, ni la derogació de la LOU (objectiu de màxims), ni la moratòria generalitzada en les principals universitats de l’Estat de la implantació dels nous graus ni la readmissió de les estudiants repressaliades per les seves activitats polítiques (objectius de mínims) es van aconseguir.

L’agenda neoliberal i mercantilitzadora a les universitats no s’atura. El Pla Bolonya no és una simple reforma acadèmica o de mobilitat, sinó que persegueix una adequació dels centres universitaris a les demandes del nou capitalisme “del coneixement”, que per compensar la seva decreixent taxa de guanys inverteix molt més en investigació per abaratir costos o s’intenta apropiar d’uns serveis públics que l’estat ha deixat podrir per falta d’inversió. Les noves universitats-corporació de capital públic es redireccionen, posen els mitjans humans i materials públics al servei de les empreses privades, ofertant investigacions a sou i generant mà d’obra que s’incorpora al treball amb uns coneixements més tècnics. Els governs blinden aquesta estratègia esborrant els pocs mecanismes participatius i democràtics que li quedaven a la institució universitària. A casa nostra els atacs segueixen concretant-se amb l’estratègia 2015, la Declaració de Montanyà del passat juny (que proposa que rectors i degans deixin de ser escollits per la comunitat universitària) o amb la propera Reforma de la Llei d’Universitats de Catalunya (LUC).

Aquest semestre observem que les Assemblees de Facultat no mantenen la mateixa dinàmica que en el darrer curs; no s’estan reunint amb la mateixa prestesa que a començaments de l’any passat, ja no congreguen tanta gent, molts activistes han deixat de participar a les assemblees, el desànim pesa sobre força gent… S’ha fet palès que ens trobem en un canvi d’escenari polític. L’impacte de la derrota en el moviment estudiantil ha estat profund. La gent, les facultats, les assemblees, la fase d’aplicació del pla Bolonya, les conselleries, els media… tot ha canviat de dinàmica. Si volem resistir a les properes envestides del neoliberalisme a les universitats i mantenir vius els nuclis assemblearis, serà vital captar bé el nou context en el que ens trobem. Aquest curs no podem defensar un discurs maximalista o triomfalista sense caure en l’aïllament polític i, a llarg o mig termini, en l’enfonsament mateix del moviment. El discurs antirepressiu tampoc sembla poder mobilitzar a grans capes de l’estudiantat, doncs tot i les campanyes de propaganda antirepresiva – 58i+ i 100 a judici- les concentracions dels darrers han estat secundades només per les activistes més compromeses.

Certament varem perdre. Actualment el moviment està cansat, i sembla que les vies de connexió amb l’estudiantat s’han tallat. Però, la nostra, va ser una derrota fecunda. Hem après multitud d’aspectes, s’ha polititzat una important capa de joves estudiants, hem teixit una xarxa de comunicació i de relació fluïda entre activistes que no es coneixien… podríem afirmar que en clau de lluita hem obtingut una victòria absoluta. S’han forjat uns vincles i s’han viscut unes experiències que no s’obliden sense deixar rastre. De fet, ens posicionen en un estadi polític qualitativament superior. Podríem parodiar-nos afirmant que més de 150 estudiants han cursat paral•lelament a les seves carrers el master d’activisme estudiantil. I tot aquest coneixement es nota, i es notarà encara més. Si comparem el nombre i la maduresa dels activistes que actualment existeix a les universitats amb la situació, posem per cas, de fa quatre anys, ens adonarem d’aquesta inèdita capacitat i potència.

Necessitem però, analitzar profundament les dinàmiques i el context del curs passat i de l’actual. Si dividíssim els i les estudiants en tres grans grups, els irreductibles militants, els activistes esporàdics i l’enorme grup d’estudiants passius, podríem afirmar que l’any passat, els estudiants més crítics i polititzats, els del primer i el segon grup, varen preveure i resistir uns efectes que no semblaven preocupar al tercer grup. És cert que aquest inici de curs molts i moltes activistes no segueixen amb la dinàmica del curs passat però per contra aquest any podem observar com el tercer grup comença a notar, a incomodar-se i a criticar de forma creixent, l’aplicació dels graus i l’estat de la universitat pública. Aquest curs podem connectar molt més fàcilment amb ells, doncs ara les nostres reivindicacions ja no es basen en previsions de futur sinó que són problemes presents i molt reals.

L’assemblea del Raval de la UB a portat a terme una estratègia molt interessant que ha permès convocar una assemblea de 60 persones, ha incorporat més de 15 persones noves a les comissions i en més de 7 debats que s’han realitzat a diferents classes més d’un vuitanta per cent dels alumnes han votat a favor de la vaga. Tàcticament l’assemblea es va reinventar, es va plantejar un canvi de discurs i certs canvis metodològics. Es va crear el síndic de greuges per tal de fer una radiografia dels problemes de la facultat, es varen repartir enquestes perquè els i les estudiants expliquessin els problemes que els afectaven i posteriorment es va fer un buidatge que s’ha utilitzat per agitar en els passaclasses i es va fer una campanya gràfica centrada amb els problemes concrets que la gent denunciava. Això va permetre diverses coses: conèixer les aspiracions del tercer grup d’estudiants del qual parlàvem abans, socialitzar el malestar individual, millorar la imatge de l’assemblea, millorar-ne la seva capacitat comunicativa, augmentar el respecte i acceptació dels estudiants envers l’assemblea i animar a part dels activistes desanimats a reincorporar-se a les dinàmiques assembleàries.

Per a molts pot representar un salt enrere, doncs és cert que l’any passat el qüestionament i la profunditat de la crítica era molt major a l’escenari que actualment planteja el Raval. Però fer política vol dir adaptar-se al moment, no per renunciar a res, sinó per saber connectar millor amb la gent afectada. Hem de seguir teixint ponts i animant a gent no mobilitzada a sumar-se a la resistència. Si els pocs d’ara hem de suportar tots els futurs atacs estem fotuts. Actualment tenim una gran oportunitat, doncs el malestar en el si de les facultats es molt més ampli. Al mateix temps de senyalar els problemes més concrets és necessari aprofundir en la crítica i la visió global del conflicte. Construir un moviment ampli i combatiu requereix reubicar-se en aquest nou context i repensar tàctica i estratègicament el moviment. Un altre exemple el trobem a Sevilla, on es va convocar una assemblea amb més de 1.200 persones arrel de la campanya contra l’Article 27 del Reglament General d’Estudiants, una aplicació de Bolonya. La pujada dels preus de les matrícules, la pèrdua d’optativitat, el caos administratiu, la connexió amb els professors afectats pel canvi de pla… són bones opcions per atraure i mobilitzar les facultats.

Sumada a la necessitat d’unes demandes aglutinants, s’han de mantenir els espais unitaris i de coordinació (les coordinadores de campus i la CAE) que permetin concretar-les en mobilitzacions que traspassin els murs de cada centre, portar la lluita als carrers, ocupar l’espai mediàtic, enriquir cada experiència local amb les altres… En conclusió, sense una veritable coordinació no s’aconsegueix la pressió necessària per aconseguir els objectius del moviment, i precisament aquest va ser un dels motius principals que van catalitzar la derrota del curs passat.

Finalment, un altre ventall de possibilitats de lluita que se’ns obre aquest nou curs són els efectes col•laterals que ja està tenint el caràcter profundament antidemocràtic que exigeix l’aplicació d’aquest Pla, així com la cada vegada major afinitat de les direccions universitàries amb els interessos empresarials. Aquests canvis poden comportar lluites de resistència contra la precarietat, els acomiadaments i l’externalizació de serveis. En el cas de l’UAB, les queixes dels sindicats respecte l’autoritarisme del Rectorat, la proposta de retallada del 3% dels llocs de treball en tots els sectors que ha fet el Consell Social, així com l’ERO encobert de l’empresa de copisteria OCÉ, tot això està generant confluències entre estudiants, professorat, treballadores i sindicats laborals.

Realment, la suma de factors que suposa la crisi, el Pla Bolonya i la fugida cap a endavant de les administracions en l’aplicació de mesures neoliberals poden fer que, el que aparentment hauria de ser un recés de pau, esdevingui en nous focus d’acció i de lluita, com ha passat a Itàlia, Alemanya o França, anys després de l’entrada en vigor del Pla.

Estudiatns En lluita

T’agrada el que diem? Rep més informació sobre En lluita, anticapitalisme i revolució





El sistema educativo capitalista: una máquina trituradora de esperanzas de futuro

3 12 2009

El sistema socioeconómico de producción condiciona, en un grado u otro, hasta los últimos aspectos de nuestras vidas, desde nuestras relaciones personales y profesionales hasta nuestra relación con nuestro entorno natural y nuestra salud. Sin duda, el sistema educativo no permanece al margen de esta influencia.

Como no podía ser de otra manera el sistema educativo actual ha sido y es moldeado por los capitalistas para que responda a sus intereses competitivos de acumulación insostenible social y medioambientalmente. Ya desde los inicios del capitalismo, el sistema educativo feudal controlado por las iglesias pasó a ser controlado por la burguesía como herramienta para la formación de una clase trabajadora dócil y relativamente bien formada para desempeñar funciones profesionales muy determinadas. Conjuntamente, la clase trabajadora luchó por un sistema educativo universal para todos y todas que acabara con las desigualdades sociales y formara a una ciudadanía consciente, crítica y socialmente responsable.

A lo largo de la historia, el sistema educativo ha estado influenciado de modo dialéctico por la clase capitalista y la clase trabajadora. Esta lucha de clases por el control de la educación, vista como un arma para el modelado de la sociedad, continúa actualmente. Solo hay que ver en el Estado español las manifestaciones de los profesores de Secundaria en Andalucía, Madrid o Cataluña contra medidas directamente privatizadoras que vienen a degradar el sistema educativo público. O las masivas manifestaciones contra las “reformas boloñesas” que vienen a privatizar, mercantilizar y precarizar la Universidad Pública y a ponerla al servicio de un mercado en crisis. O la oposición de la derecha y la iglesia católica a la asignatura de educación para la ciudadanía, etc.

Actualmente, el sistema educativo oficial está controlado por las leyes educativas de los partidos mayoritarios, con diferencias de enfoque desde la derecha y la socialdemocracia. El Partido Popular (PP) y el Partido Socialista Obrero Español (PSOE) están en una línea clara que conduce a la privatización parcial o total dependiendo de los tramos del sistema educativo. En esta línea, permiten, por ejemplo, que centros concertados que reciben fondos públicos seleccionen a sus estudiantes para esquivar a inmigrantes o alumnos de barrios “conflictivos” que requieren un seguimiento especial y más costoso; de igual modo que permiten a los hospitales y clínicas privadas con los que tienen conciertos el abandonar a los enfermos más costosos para que sean acogidos por el sistema público de salud. Gracias a este política educativa privatizadora el número de estudiantes de las universidades privadas pasó de 58.875 a 132.794 entre 1995 y 2003, periodo en el que los alumnos de la Universidad Pública descendieron de 1.449.967 a 1.349.248. Los estudios de la OCDE ponen de manifiesto el elevado peso proporcional del gasto privado del Estado español en educación: 0,5% del PIB en 2002 (el más elevado de la UE de los 15) en un país que invierte en enseñanza tan solo el 4,3% del PIB en 2002 un punto menos que los socios europeos.

“El sistema reproduce la estructura social de España. Las familias de rentas altas envían a sus hijos a las escuelas privadas, en su mayoría, regidas por la iglesia católica, mientras que las familias de rentas medias y bajas los envían a escuelas públicas, donde se concentran los hijos de los inmigrantes. Esta polarización por clase social caracteriza el sistema escolar en España”, afirmaba Viçenc Navarro, economista y politólogo. Ambos partidos, PP y PSOE, gestionan cada día más la educación (y la sanidad) como un negocio y no como un derecho de todos y todas.

Por otro lado, tanto el PP como el PSOE gestionan el sistema educativo para perpetuar una clase trabajadora dócil y aleccionada en la obediencia. Ya desde pequeños nos enseñan que hay una persona que manda, ya sea el docente o el empresario, y muchas que deben obedecer, el alumnado o los trabajadores. El que no se amolde a estas reglas impuestas será castigado o marginado. De esta manera, el sistema educativo actual nos enseña a obedecer sin criticar y pensar por nosotros mismos. Una enseñanza que nos moldea para que encajemos sin chirriar, como piezas de una maquinaria bien engrasada, en un sistema productivo injusto y explotador del ser humano y su medioambiente.

Además, el sistema educativo está diseñado para perpetuar las diferencias sociales. Solo hace falta analizar los datos. Los alumnos de padres sin estudios tienen 20 veces más riesgo de fracaso escolar que los de padres con estudios: un 40% frente a un 2%, según el estudio publicado recientemente en la Universidad de La Laguna. La tasa de fracaso escolar media en el Estado español es del 30,8%, el doble de la media de la UE-27.

El resultado del sistema educativo actual es que la inmensa mayoría de los estudiantes de centros de Secundaria de barrios trabajadores de bajo poder adquisitivo no llegan a la Universidad y muchos abandonan antes de obtener el graduado escolar. En el Estado español tan solo el 68% de los estudiantes estudia Bachillerato o Formación Profesional, mientras que la media de la OCDE está en el 81%. Los hijos de los trabajadores no cualificados tienen 4,5 veces menos de probabilidades de acceder al ámbito universitario que los de profesionales de alto nivel. Sólo un tercio de los hijos de familias obreras en el medio rural cursa el Bachillerato y de ellos únicamente la mitad llega a la universidad.

La situación descrita afecta especialmente a los inmigrantes cuya población se concentra en barrios desfavorecidos. Barrios en los que los centros de Primaria y Secundaria carecen de los medios humanos y materiales necesarios para atender de forma adecuada a alumnos que, en no pocas ocasiones, requieren un trato especial debido a sus circunstancias sociales y familiares. No es lo mismo contar con una familia con un grado de formación suficiente para inculcar el hábito de la lectura y para seguir los estudios de sus hijos que una que haga caso omiso de esta labor. El sistema educativo debería ser capaz de compensar estas situaciones con un mayor esfuerzo sobre los alumnos de barrios más necesitados. En el contexto educativo actual en el que el esfuerzo público no es suficiente, el éxito académico no depende exclusivamente del esfuerzo y de la capacidad personal del alumno, sino que está marcado sobremanera por la extracción social de éste. De esta manera, el sistema educativo se convierte en una maquinaria de reproducción de las desigualdades socioeconómicas.

Gracias a las becas y al esfuerzo de familias y estudiantes concretos, siguen dándose ejemplos de alumnos de familias de rentas muy bajas que acaban carreras universitarias. Pero no dejan de ser una notable excepción en un modelo en el que el capital cultural y económico condiciona fuertemente el nivel formativo y, como consecuencia, el estatus social. Los investigadores del informe PISA han llegado a la conclusión de que la variabilidad observada entre centros educativos en las pruebas de lectura está asociada en un 50% a las características del estudiante, muy particularmente, a su estatus socioeconómico y a la condición o no de inmigrante. Las características del centro (ratio profesor/alumnos, medios materiales, etc.) influirían en los resultados en un 16%.

En este contexto, los estudiantes frustrados de los barrios obreros se convierten en mano de obra barata para sectores tan volátiles y con una altísima precariedad laboral como la construcción y la hostelería. Trabajadores que ahora sufren especialmente la crisis económica ya que pueden ser despedidos fácilmente.

El sistema educativo que padecemos limita las posibilidades de realización desde la infancia de una gran parte de la población, contrastando con los resultados de una encuesta de Adecco sobre niños y adolescentes de entre 4 y 17 años de los que el 75% prefería trabajar en algo que les gustase a ganar mucho dinero. El sistema educativo arruina las ilusiones de futuro de muchos de estos jóvenes. En muchos casos, incluso los padres de familias con bajo poder adquisitivo animan a sus hijos a abandonar los estudios y ponerse a trabajar para traer ingresos a la unidad familiar.

Frente al modelo educativo clasista actual debemos promover un modelo educativo alternativo que redistribuya eficazmente las riquezas para acabar con las diferencias socioeconómicas. En este sentido, las inversiones deben ser suficientes en los centros más necesitados de manera que acaben compensándose las carencias sociales y familiares en relación a la educación de los hijos. Parece interesante el establecer una red de centros de educación para adultos que forme a los padres, entre otras cosas, en el cuidado de sus hijos. Además, la localización de los centros educativos debería planificarse de modo estratégico para unir alumnos de diferentes barrios. Otra idea interesante a explorar es contar con la participación de la ciudadanía a través de asambleas de barrio o centros de trabajo para el diseño de parte de planes de estudios y programas docentes a todos los niveles educativos, de manera que éstos respondieran realmente a las necesidades sociales. Además, habría que aumentar el número de centros educativos y disminuir el ratio profesor-alumnos para facilitar un seguimiento más detallado de cada estudiante. Por otro lado, también sería interesante potenciar la educación no reglada fuera del horario escolar en los centros públicos en respuesta a las necesidades sociales concretas de cada zona.

Para que éstas y otras acciones sean posibles no cabe duda que hay que aumentar muy mucho la inversión en educación. Los fondos para esta inversión educativa podrían provenir de otras partidas presupuestarias, como la destinada a presupuestos militares, y de una subida de impuestos a las rentas más altas y las grandes empresas. Además, es importante acabar con la educación privada subvencionada, los llamados centros concertados dominados en el Estado español por la jerarquía de la iglesia católica y sus actos e ideas reaccionarias. Esta educación privatizada es clasista e ineficaz al contrario de lo que muchos intentan transmitir. Con un gasto superior por alumno, la educación de centros privados y concertados presenta resultados de aprendizaje similares a los de los centros públicos una vez descontadas las influencias socioeconómicas en el alumnado.

Transformemos nuestro mundo, revolucionemos nuestro sistema educativo.

Jesús Castillo es militante de En Lucha, profesor en la Universidad de Sevilla y miembro de la sección sindical del Sindicato Andaluz de Trabajadores en dicha Universidad.

¿Estas de acuerdo con nosotr@s? Recibe más información sobre En lucha, anticapitalismo y revolución

Podeis leer también nuestra revista de este mes La Hiedra





La UAB pretén retallar un 5% el personal de jardineria i neteja i reduir un 3% el personal acadèmic

3 12 2009

La Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) ha presentat en el seu Consell de Govern un primer informe sobre el Pla de Racionalització i Millora de la Universitat Autònoma de Barcelona (PRIM) pel 2010-2012. Entre d’altres cosses si s’apliqués suposaria la reducció en un 5% del personal de jardineria i neteja i la reducció del 3% de professorat. Alhora també es duria a terme la privatització del aparcament del campus i una reducció de les despeses en atencions socials.

Les raons que es donen per portar a terme el PRIM son varies, però totes relacionades amb la crisi econòmica actual. El PRIM divideix els efectes entre externs i interns. A nivell extern segons l’informe cal dur a terme el PRIM ja que “degut a la situació de l’economia” i “el canvi de model en el finançament de la universitat pública” la viabilitat financera de la universitat corre perill “si no actuem amb decisió”, per així poder “millorar l’eficiència per poder aconseguir els objectius”. El PRIM afirma que el nou model de finançament estarà basat “en l’acompliment d’objectius de docència, recerca, transferència i gestió” i que per tant cal dur-lo a terme perquè “no hi haurà augments substancials” del finançament per les universitats. A nivell intern es diu que degut al dèficit acumulat, l’endeutament dels parc científics i el pla de millora, “perilla la viabilitat financera”. Així segons l’informe la UAB te “l’obligació legal i el compromís amb el Consell Social de tenir un pressupost equilibrat i eixugar el dèficit acumulat”. I resolt afirmant que l’ajust de pressupostos i la reforma han d’anar juntes ja que per poder quadrar el pressupost “necessitem quelcom més que un ajust pressupostari conjuntural o un pla de xoc”.

Així el PRIM marca algunes de les mesures a prendre per augmentar els ingressos de la UAB. Entre elles hi figura un augment de les taxes extracomunitàries dels màsters oficials, on es preveu augmentar els ingressos entre 200.000 i 1.200.000 euros. També convertir part del campus en zona d’aparcament de pagament que suposaria uns ingressos de fins a 250.000 euros. Per altra banda també assenyala propostes de retallades de despeses. Per exemple les despeses en atencions socials que suposaria un estalvi de 100.000 euros i la reducció del 5% del servei de neteja i jardineria, amb un estalvi de 125.000 euros. Alhora, quelcom que ja s’ha dut a terme, com la supressió de la Festa Major de la UAB, estalviant 150.000 euros.

Per altra banda la UAB també pretén reduir les substitucions i reforços del personal acadèmic i del Personal d’Administració i Serveis (PAS). A més, està estudiant com aplicar la recomanació de la Conselleria d’Economia de reduir en un 3% les places de personal acadèmic i les places d’administració i serveis. Malgrat totes aquestes mesures, la rectora de la UAB, Anna Ripoll, ha assegurat que aquest pla es portarà a terme sempre sense disminuir la qualitat de l’ensenyament, “és una redistribució de recursos”, ha afirmat.

Reaccions

Però alguns sectors de la comunitat universitària que patirà els efectes d’aquestes retallades no ho té tan clar. Ana Garai, professora de psicologia i membre del sindicat CGT considera que la reducció del personal acadèmic “afectarà les condicions laborals i de feina de moltes persones”, en una situació on “el marge de professores precàries ja és molt alt”. Garai considera que les retallades “no son adminisbles” i que “son una barbaritat”. Per ella les condicions de treball “aniran a pitjor”. A més afirma que ara mateix no es troben formes de diàleg o de negociació amb la UAB sobre aquesta mena de decisions tan des dels “professores, com des del PAS, com des de les treballadores de jardineria o de neteja”.

Per Neus Roca, membre d’Estudiants En lluita i de l’Assemblea de Lletres, el PRIM suposa un pas endavant en l’estratègia de la UAB d’aprofitar la crisi econòmica per “continuar privatitzant la universitat”. Roca lliga aquestes mesures amb la introducció del Pla Bolonya ja que “és una forma de dur-lo a terme”, una aproximació paulatina “a la declaració de Bolonya”. En concret en el punt on diu que “els preus s’han d’aproximar poc a poc al cost real”. Roca denúncia també que hi ha plans per a fer pagar pels busos que van des de l’estació de Renfe fins al campus, actualment gratuïts.

Des dels diferents sindicats s’està valorant que s’hi pot al respecte. El Sindicat d’Estudiants dels Països Catalans ha informat a aquest setmanari que es va dur a terme una reunió entre els diferents sindicats laborals –CCOO, UGT, CGT, CAU, juntes de PAS– on va sorgir la proposta de convocar un claustre extraordinari per parlar en amplitud sobre el PRIM amb l’objectiu de portar-hi una contra proposta. En aquest sentit hi ha propostes per part d’algunes assemblees de facultat de participar d’aquesta contra proposta i dur a terme accions de denúncia.

Manel Ros

Article publicat al setmanari de comunicació Directa, nº 159.





Crònica de la xerrada a la UB sobre el moviment contra Bolonya

19 10 2009
Era necessari, a l’inici d’aquest nou curs, seure i parlar sobre el moviment contra Bolonya, analitzar i discutir el passat i el present d’una lluita per la universitat pública i de qualitat. Per això, el dijous 8 d’octubre, Estudiants En Lluita va organitzar una xerrada a la UB-Raval amb diversos companys interessats en els fets del curs anterior i les perspectives de l’actual.

En total hi van assistir unes vint-i-cinc persones, dues de les quals, en Pere Duran (membre d’Estudiants En Lluita) i l’Ignasi Font (membre del sindicat SEPC), van fer una ponència amb les seves pròpies valoracions.

L’Ignasi Font va destacar, entre moltes altres coses, el fet inicial d’haver pogut trencar el silenci que imperava a gran part de la societat sobre la reforma universitaria. Conseqüentment, amb la lluita dels estudiants es va evidenciar d’una manera molt clara el caràcter antidemocràtic i repressiu de les institucions d’aquesta “democràcia” on vivim. També va valorar molt positivament la progressiva massificació del moviment, és a dir, l’extensió i la coordinació de la lluita a diverses universitats en forma de xerrades, ocupacions, vagues, bloquejos, etc.

Per altra banda, en Pere va començar la seva valoració amb un anàlisi sobre l’etapa d’on venia el moviment, donant èmfasi a la major dificultat de mobilitzar un cop el PP ja no governava. Tot seguit va esmentar el paper de l’ocupació del rectorat en la gran intensificació de la lluita. També va destacar la importància que té una bona coordinació entre assemblees i una confiança entre els integrants del moviment, coses que s’aconseguiren en certa mesura, però no del tot. I pel que fa a les perspectives del nou curs, en Pere remarcà el context de crisi on ens trobem i apostà per un discurs més assumible a les facultats, centrat en objectius més concrets.

Durant el debat, per una banda es va parlar dels errors que va cometre el moviment respecte al rectorat i la coordinació, provocats en gran part per la velocitat urgent amb que s’apropava l’aplicació del procés de Bolonya. Per altra banda es va esmentar la rellevància fonamental d’ocupar, i l’exemple que els estudiants han donat d’això a altres segments de la societat. A més es van destacar les petites victòries concretes que s’han aconseguir amb la lluita. I finalment, per deixar lloc a una perspectiva d’optimisme, es va recordar que la lluita estudiantil a França s’ha fet més intensa un cop aplicat el pla Bolonya.

Ferran Vargas és militant d’Estusdiants En lluita a la UB

Més informació d’Estudiants En lluita al blog www.estudiantsenlluita.wordpress.com

T’agrada el que diem? Rep més informació sobre En lluita, anticapitalisme i revolució





Treballadores d’OCE i estudiantes s’uneixen en assemblea a l’UAB

13 10 2009

L’empresa de copisteria OCÉ va acomiadar set persones el passat juliol de la plantilla de la UAB. El passat dilluns es van reunir una quinzena de treballadores de la multinacional de la copisteria, quatre delegades sindicals i una dotzena d’estudiants que, entenent aquesta problemàtica dins la lògica privatitzadora del procés de Bolonya, es volien solidaritzar amb la causa.

Aquests acomiadaments s’han fet amb el vistiplau de la gerència de la universitat, tot i que OCÉ no està registrant pèrdues aquest any i a les universitats, on gaudeixen del monopoli, tenen guanys assegurats. La multinacional de la copisteria, tot i que ara fa que les treballadores hagin de turnar-se en quatre establiments diferents, té previst tornar a retallar llocs de treball en els propers mesos, ja que si ho fes de cop hauria de presentar un Expedient de Regulació d’Ocupació que pretén encobrir d’aquesta manera.

Els sindicats ja van convocar una concentració el mateix mes, però fou ignorada per l’empresa i pel nou equip de govern, presidit per Anna Ripoll, a qui els mateixos sindicats acusen de “direcció autoritària”.

Davant d’això, estudiants i treballadores emprendran una campanya d’informació de la problemàtica per tota la comunitat universitària, amb passa classes, fulls de signatures i una nova concentració unitària de protesta el proper dimarts 13 d’octubre, que acabarà davant del Rectorat.

Uns i altres entenen que aquests “plans de reestructuració” no s’acabaran en el sector de reprografia, i també afectaran els altres serveis del campus, cosa que implicarà un aprofundiment en l’externalització i precarització de tots els llocs de treball, excepte els funcionarials.

La campanya es preveu llarga, i aquesta assemblea de treballadores i estudiants se seguirà reunint i mobilitzant, amb la intenció d’aturar la impunitat de les empreses als campus.

Guifré Bombilà és militant d’Estudiants En lluita

T’agrada el que diem? Rep més informació sobre En lluita, anticapitalisme i revolució

Pots llegir també la nostra revista d’aquest més L’Heura





FEU DIFUSIÓ!

17 09 2009

En un context de crisi sistèmica com l’actual es fa palès que el sistema económic capitalista no funciona.
Creiem que el sistema capitalista no respon a les necessitats de les treballadores i de les futures treballadores. Així ho demostra l’increment de la precarietat laboral i l’atur que s’està donant a l’actualitat.  El sistema productiu sense cap planificació ni control fa que el nostre entorn esdevingui insostenible, ja que no respecta el medi ambient, i no contempla els seus límits. Així ho demostra l’escalfament global del planeta i la desaparició progressiva d’espècies i espais naturals a la terra.

La cultura individualista en què estem summergits aliena l’individu fins al punt de fer inexistent la participació de la gent de la política, provocant així l’elitització de la mateixa, que cada cop respon menys a les necessitats de la gent d’a peu, i més a les necessitats dels grans empresaris.

Davant el no funcionament de l’actual sistema, sorgeix la necessitat de construir una proposta alternativa. Creiem que aquesta passa necessàriament per la construcció de lluites des de la base, com la lluita pels drets de les treballadores, pels drets de les dones, per la defensa dels serveis públics, el medi ambient, la cultura popular, la terra, la lliure comunicació i la lliure circulació de persones, pel dret a l’habitatge digne i lliure, per la democràcia participativa, la lluita antirepressiva, la lluita per l’autodeterminació i emancipació dels pobles, la lluita per una altra economia i sistema productiu, per l’abolició del deute extern i per l’alliberament sexual.

Les lluites no es poden donar aïllades, ja que totes responen a una mateixa problemàtica que es genera a partir d’un rerefons comú. Cal doncs, generar sinèrgies entre elles i crear un punt de trobada que il·lustri aquesta convergència. La lluita per una cosa concreta constitueix la part d’un tot: la lluita contra el sistema capitalista.

És per aquest motiu que proposem la creació d’un espai d’intervenció política amb base estudiantil, que s’enmarca en la lluita en defensa del serveis publics, amb caire anticapitalista, i que es marca com un dels seus objectius principals, la coordinació amb el màxim nombre de movimients socials.

Per tant, volem convocar a tothom que comparteixi aquesta reflexió, el dia 21 de setembre a les 20h al Centre Social la Rimaia, carrer Casanova 17, Barcelona. Per tal de donar forma i contingut a aquest nou espai d’intervenció política.
Les persones que compartim aquesta reflexió i que volem convidar totes les demés que la comparteixin a venir som:

Silvia Abadia, estudiant de Periodisme UAB.
David Alfara, estudiant d’Història a la UAB.
Guifré Bombilà Murillo, estudiant (expulsat) d’Història de la UAB.
Neus Cabanillas, estudiant de Sociologia a la UB.
Joan Giner, estudiant de Enginyeria tècnica de telecomunicacions a la UAB.
Julià Mestieri, estudiant de la doble titulació Llicenciatura en Matemàtiques i Enginyeria Informàtica a la UAB.
Annabea  Moya, estudiant de Magisteri a la UB.
Manuel Portero Leiva, estudiant d’Enginyeria Quimica Superior a la UAB.
Manel Ros

Manu Simarro, estudiant de Ciències polítiques a la UAB.

Laia Tobed Secall , Estudiant de Psicologia a la UB.

Esperem poder engreixar, i molt, aquesta llista. No hi ha res definit. Només l’anàlisi d’aquí adalt. TOT ESTÀ PER FER, TOT ES POSSIBLE.





Relat del desallotjament del Rectorat

22 08 2009

Relat extret de 58i+: http://58imes.wordpress.com/

desallotjament UB central 009

Eren gairebé les 5:30a.m i dormia plàcidament aferrada als llençols quan de sobte, un soroll em va despertar, -“ els mossos, els mossos!” cridaven els companys, jo encara era al llit sense entendre ben bé que estava ocorrent, esperant qualsevol senyal que extirpés aquella situació de la ciència ficció o la paranoia col·lectiva en que havíem estat ofegats aquests últims dies. “ Teniu dos minuts!” sentencià una veu greu al fons del passadís i ben aviat vaig reconèixer les botes, el casc i la porra, ben fàcilment aquell soroll contundent de les passes massives que s’acosten i que tant m’havia costat d’esborrar del meu cap després de tot allò ocorregut a la Pompeu Fabra. Vaig fer un salt del llit buscant alguna roba que posar-me a sobre, que em tapés davant aquell estrany. “Deixeu els mòbils!” cridaven, però, la foscor i els nervis m’impedien fer rés que no fos tremolar. Diferents veus anaven notificant-nos que el nostre temps s’esgotava i que havíem d’anar sortint, , així que vaig decidir agafar roba paulatinament i marxar abans que les advertències es convertissin en cops de porra, després de tot, hi ha coses que s’aprenen molt ràpidament.

Sortint de la zona on dormíem els companys s’aglutinaven a les escales asseguts i custodiats per desenes de mossos, pensava en aquell llibre de Primo Levi “Si esto es un hombre” i em venien al cap petites imatges que ell explicava sobre els camps de concentració. Les expressions dels meus propers eren les de una derrota inesperada i jo acompanyada per dos mossos vaig agafar un lloc per esperar a saber que farien amb nosaltres. Un cop tots junts vam decidir fer “arrancacebes” que és un mètode de resistència pacífica on tothom s’agafa de peus i mans a les persones que té al costat per complicar el desallotjament forçós. “ Truqueu als mitjans! Aviseu a companys!” Susurrabem entre dents i a amagades, enviàvem missatges d’ajuda.

“Qui vulgui sortir ara mateix pel seu propi peu no tindrà cap problema, els que us resistiu, s’aplicaran vies penals” En aquell moment la tensió es podia mastegar i una persona decidí marxar, la resta ( 53 aprox. ) ens vam preparar per les conseqüències que sabíem, tindria la nostra decisió. “ Ara qui vulgui, haurà d’aixecar-se i agafar aquells objectes personals que li siguin imprescindibles, després, tot el que es quedi, passarà a ser propietat de la universitat. “Jo tinc el meu ordinador” va dir un company i es va posar de peus, un mosso el va estibar, “ Heu dit que podia agafar les seves coses!” va replicar una companya. Però no vam obtenir cap resposta. Llavors els mossos van procedir a fer el primer desallotjament precisament amb aquest company, ell oposà resistència mentre cridava “el meu ordinador!” i llavors tres mossos més s’aproparen i l’immobilitzaren, mentre el colpejaven i li pressionaven la cara amb el genoll contra el terra. Tots miràvem bocabadats i cridàvem que s’aturessin. Avui, aquest mateix company, té una fissura de ròtula i múltiples contusions, a més d’un mes d’escaiola.

desallotjament UB central 172

Una càmera accedí, tenia un gran focus blanc que ens dificultava la visió i anava enregistrant totes les nostres cares, quan el focus marxava, els mossos continuaven amb la seva feina, doblegaven els canells fins que cridaves i et desenganxaves, t’estiraven dels forats del nas… després t’arrossegaven per les escales agafats dels braços i sovint quan perdiem als companys que s’emportaven de vista, escoltaves els crits i l’estomac se’t feia marbre. Quan la càmera hi era present, senzillament romanien immòbils i silenciosos, expectants. “Que algú faci fotos!” murmuravem quan els companys eren torturats, pero mai han arribat a veure la llum aquestes instantànies.Un home jove pujà les escales, duia una caputxa i un mocador que li tapava tota la cara, solament se li podien veure els ulls. Anava vestit de carrer però, parlava amb els “caps” i es passejava per tot l’espai. Sincerament, la situació superava totes les teories conspiratòries que havíem pogut articular durant totes aquelles nits al rectorat.

Donat el pànic silenciós que començava a respirar-se algú decidí iniciar un monòleg humorístic amb el que tots rèiem i intentàvem que la por se’ns escapés per la boca en forma de rialla nerviosa. Alguna eina per escapar-nos d’aquella situació que mai ningú vam imaginar viure. Però, poc ens podia durar el riure quan vam comprovar que començava a fer-se de dia i els mètodes utilitzats per ells cada cop eren més durs. Agafaren a un company que es resistia, cridava incessantment i de cop, la seva veu es transformà en un ‘gemeig’; efectivament i sense acabar de creure-ho, descobrirem que els mossos li estaven pressionant el coll fins estrangular-lo per tal de que es desenganxés. Intentava parlar i les seves paraules s’ofegaven al camí, nosaltres sols sabíem que protestar desesperats i empassar-nos les rialles que abans havien destensat tant l’ambient.

La gent anava sent arrossegada, cada cop érem menys i sabíem perfectament quines eren les conseqüències per als últims. Un dels companys més xarraires, al que nomenarem “Ricardo”, un dels que més havia calmat els ànims repetint que ‘no ens passaria rés’, que ‘no havíem de fer rés que ens posés més en risc del que ja estàvem’ i que ‘ja sols quedava resistir’ va ser guardat per al final, amb el meu grup. Els mossos se’l miraven i es deien coses entre ells a cau d’orella. Sabíem que la cosa no aniria bé, tots dos havíem estat al desallotjament de la Pompeu Fabra la setmana anterior per la trobada d’assemblees i teníem coneixement de fins a quin punt els mossos poden recordar-te, a tu i el teu nom.

Escoltàvem als companys fora cridant consignes i ens havien avisat sigil:losament de que ja hi eren tots els mitjans a fora. Bé – vaig pensar- al menys no quedaran impunes. Més tard que aviat va arribar el meu torn i una mà es va posar a la meva cara per impedir que respirés, poc després, veient que no era efectiu i resultava massa visual, canviaren a la tècnica dels dits al nas i a la boca. Estava angoixada i cridava perquè em deixessin estar i en un acte reflex ( i dic ‘acte reflex’ perquè així fou i no m’avergonyiria reconèixer si pel contrari, hagués estat intencionat) vaig tancar la boca i vaig mossegar el dit a un d’ells, l’únic que vaig aconseguir fou que les mans del mosso que tenia al darrera m’encerclaren el coll i començaren a pressionar cada cop més fort; jo cridava perquè els meus companys se’n adonessin, però rés aconseguia que sortís de la meva gola i l’oxigen se m’acabava, així que em vaig soltar i vaig ser arrossegada pels braços escales avall fins la meitat, on em van deixar al replà. Vaig sentir moltes ganes de vomitar i les arcades eren continues tirada al terra. Un mosso plantat al meu costat em mirava a cua d’ull sense immutar-se i jo sols vaig encertar a pensar que aquest era un dels moments més degradants de la meva vida. Vaig comprendre que no podia esperar que aquells homes que tenia al front se n’adonessin de que simplement intentava lluitar pacíficament per una cosa en la que creia, de que no els havia tocat ni un sol pel, de que no mereixia el que m’estaven fent. Vaig saber doncs que de rés servia defendrem ja que cada acció que fes seria tornada per triplicat i que sols quedava “aguantar el tirón” per acceptar que la ‘justícia’ té diferents significats segons qui l’apliqui.

Arribat el moment van baixar a “Ricardo” i el van posar a un metre de mi i un altra companya, tots tres per separat. Nosaltres dues estàvem assegudes però a ell el tenien immobilitzat pels dos braços amb el cap al terra tot i que en ningun moment es va mostrar agressiu, senzillament es va negar a marxar al igual que la resta. “ Deixeu-me estar, si us plau, no m’escaparé, em feu mal” lis deia el company, però res calia esperar dels ninots de ferro que sols feien que desafiar els límits del seu teixit ossi. “Pareu!” vaig cridar, “ Que no veieu que no està fent res? Pareu!”, “Calla!” – em contestà aquell que havia restat passiu al meu estat decadent anterior-, “ ¿ Com voleu que calli? Deixeu-lo estar i em callaré, de veritat!” llavors un dels mossos propers allargà el braç i em colpejà el cap, fent que rebotés contra el mur. Vaig callar.

Quan vam veure la duresa amb la que tractaven a Ricardo jo i l’altra companya, esperant-nos lo pitjor vam començar a armar escàndol perquè marxés el primer dels tres. “Ricardo, no siguis boig i no deixis que et guardin per l’últim, ja saps com van les coses, surt ara!” ell va coincidir amb que era la millor opció i marxà. A continuació baixaren l’altra noia i em van preguntar novament “ sortirà pel seu propi peu, senyoreta?” ( encara em pregunto quin tipus de persona t’arrossega per les escales i després et tracta de vostè ), “¿ tu penses que puc sortir pel meu propi peu després del que esteu fent ?” – vaig contestar – llavors em van agafar dels braços i la samarreta amb la infortuna de que aquesta es va aixecar fins al cap i com que era el pijama vaig quedar totalment despullada de cintura cap amunt. En aquesta situació vaig ser arrossegada durant tota la segona part de les escales, amb aproximadament 20 mossos dispersats per tot arreu presenciant l’escena, fins que em deixaren tirada al terra i segons després algú em tapà novament. No sé si fou allò que acostumen a anomenar “shock” però, alguna cosa passava que m’impedia incorporar-me per mi mateixa i em feia estar totalment immòbil, mentre tenia grans dificultats per creure el que estava ocorrent.

Una mà m’agafà, érem el grup del principi, tornàvem a estar junts. Els vaig fer un gest de complicitat, però un d’ells mirava el terra amb els ulls ben oberts, suposo que ell tampoc aconseguia entendre qué estava passant i no era qüestió de forçar-lo. En aquesta situació ens van treure un a un mentre nosaltres continuàvem explicant-los que aquesta ocupació estava carregada de contingut i no podien seguir ignorant el motiu pel qual fèiem resistència pacífica. Mentre esperàvem dos mossos que hi continuaven a la meva esquerra es recreaven “ Ja, ja … verás aquel cuando se quede solo, va a pillar! ” i reien novament. Em disposava a dir-los alguna cosa quan la companya em tranquil·litzà “Ho fan simplement per provocar… no lis facis cas”, així que vaig assentir i li vaig donar l’esquena per no veure més els seus gestos, ni la fanfarroneria.

Quan vaig quedar l’última, restava en silenci preguntant-me si mereixia la pena intentar raonar amb ells o descarregar la meva ràbia ara que ja no hi era ningun company per frenar-me. Però, llavors el “cap” va començar a dir alguna cosa i tots van mirar cap al fons traient-me la vigilància de sobre situació que el mosso que ara estava darrere meu, el provocador, aprofità per encarrilar-se i enganxar-me una potada a la esquena que jo vaig respondre cridant com una posseïda. La resta de mossos que no havien presenciat l’escena es giraren alarmats pels meus crits i llavors van posar-me la mà a la cara novament, per intentar dificultar-me la respiració mentre hem pressionaven allò que ells anomenen “punts de dolor”, aquells que no deixen marca. Em van agafar doncs entre dos i em van llevar, finalment, a prendre’m les dades. Intentava treure la documentació, però em tremolaven les mans i plorava; això encara em feia sentir més estúpida. Llavors “la persona” que hi havia estat tota la nit a l’altra banda del mostrador, aliè a tot allò ocorregut 10 metres més allà, mirant-se el meu DNI aprofità per consolar-me: “ Va Nerea, no ploris…” al que jo, amb molta educació li vaig contestar mentre els dos mossos em subjectaven forçant-me el canell: “Si tu estiguessis en aquesta situació, no ploraries?”. Baixà la mirada ja no sé si per empatia o per indiferència absoluta, la qüestió és que poc m’importà en aquell moment i ja doncs, els meus “acompanyants” demanaren reforços per treure’m fora mentre jo duia el compte enrere que restava perquè el meu canell es luxés definitivament. Així fou que vaig sortir, moment el qual, “la vanguardia” aprofità per congelar en píxels, brindant-me tota una setmana en la que ningú del meu voltant no ha pogut parlar d’un altra cosa.

sortida

I jo em pregunto quan la gent comenta i condemna durament el fet de “fer-nos fora” com una traïció al diàleg i l’estil democràtic, que passaria si agüessin estat dins amb nosaltres. Si ara no poguessin abraçar als seus companys perquè tots estan plens de contusions. Si t’haguessin estrangulat, colpejat i arrossegat semi-despullada per unes escales, on quedaria llavors ‘bolonya’ i ‘la lluita per la universitat publica’. On quedarien els senyors Dídac Ramírez, Josep Joan Moreso, Lluís Ferrer i la seva decisió de esborrar a los “anti-bolonya”.

Resulta inevitable sentir-se incòmoda amb aquest caràcter victimista que impregna la narració dels fets i aquests últims dies de la meva vida, com tampoc ho estic quan penso y sé, que mai seré capaç de demostrar l’ocorregut, ni una imatge, ni un número de placa; que mai la meva paraula valdrà més que la d’un Mosso d’Esquadra amprat per l’Estat.

Avui el senyor Saura admetia possibles “errors” i jo faig una crida a qüestionar-nos si potser l’agressió un error quan parlem d’una lògica repressiva i si no és, que el grau de violència està en funció del desig amb que s’anheli l’objectiu. I ja que reconeix un possible “excés” de contundència per part dels seus agents ¿ Per que continuen llevant pistola ? ¿ A què estem esperant ?, Què significa que els sindicats de Mossos no comparteixen aquesta condemna? Senyor Dídac y senyor Ferrer ¿ On es la línia vermella dels mossos ?.

D’altra banda no em queda sinó estar agraïda d’haver descobert que som molts els que creiem en que altra educació és possible, una vertadera revolució pedagògica, una educació crítica, on es formin professionals, però també pensadors. On el coneixement sigui una eina per a l’evolució social i personal, i no per l’interès d’una minoria directiva-empresarial. On les persones guanyen eines i recursos, no dogmes, ni automatismes, ni mecanismes d’actuació inqüestionables. On entrenar-se únicament per ser efectiu laboralment sigui, senzillament, una opció més a escollir, d’entre tantes altres.

En últim lloc, voldria convidar, convidar-vos, convidar-nos a no fer una lectura fàcil, una lectura puntual dels fets ocorreguts els últims dies, ja que ha arribat el moment de posicionar-se i acceptar que aquests incidents no són més que el fruït de molts anys en que l’expansió del pensament acrític, la precarització laboral i el malestar col·lectiu que han produït la creació del nostre propi arxipèlag social on tot es massa llunyà i rés és lo suficientment ‘important’. Us demano llavors la vostra col·laboració perquè les persones responsables de l’estrès psicològic que encara ens impedeix dormir amb normalitat, assumisquen la responsabilitat dels seus actes.